Любовь Владимировна работает с учениками 5–11 классов в так называемых «олимпиадных» классах. Она убеждена, что специальной подготовки к ЕГЭ не требуется — достаточно хорошей базовой школьной программы плюс решения олимпиадных задач. Такой подход меняет мышление, и дети не теряются, когда на экзамене встречают нестандартные задания. Сочетание углубленного изучения школьного материала с опытом решения олимпиадных задач дает максимальный балл на ЕГЭ.

На вопрос о том, можно ли сразу увидеть талантливых математиков, педагог ответила, что есть дети, которые приходят мотивированными после начальной школы, их много хвалили, у них все хорошо получалось, они считают себя одаренными, но больших успехов не достигают. Бывает и наоборот — сначала не получалось, но благодаря стараниям талант раскрылся. Например, один ее ученик два раза не мог пройти отбор в пятый математический класс, а потом его взяли. В итоге он окончил школу с золотой медалью, Высшую школу экономики, заканчивает магистратуру, а изначально ничего не предполагало таких выдающихся способностей.

Сейчас у них есть уникальный ученик Максим Главацких, мама которого заметила его способности еще в начальной школе, подошла к педагогу и попросилась в их кружок, который идет с 5 класса. Уже пятый год он занимается с ребятами на год старше. Он их быстро догнал, потом обогнал, стал победителем олимпиады за 9 класс, будучи семиклассником. Такие дети редко встречаются, это уникальная восприимчивость, память, логика, но с ним еще индивидуально занимаются преподаватели по геометрии и теории чисел и индивидуально по школьной математике.

На вопрос о том, у всех ли есть способности к математике, педагог отметила, что неспособных детей крайне мало, может быть, 1–2 процента. Остальные свои способности развивают или не развивают. Почти 20 лет у них не было детей такого уровня, как Максим. В ее первые выпуски были два таких мальчика — кандидаты на международном уровне. Она занимается с ребятами с 4–5 класса, и не факт, что среди них будет призер Всероссийской олимпиады, даже если они начали заниматься очень рано. Когда ее просят подготовить ребенка к региональному туру олимпиады за неделю, она говорит: это невозможно. Математика штурмом не берется. В плане олимпиад это самый сложный предмет. А если поздно начали, тяжело догнать.

Отвечая на вопрос, можно ли наверстать математику, если не заниматься ею и в 9–10 классе начать учить с репетитором, педагог сказала, что к ЕГЭ еще можно так подготовиться, а получить диплом Всероссийской олимпиады очень тяжело. ЕГЭ проще в том плане, что там заранее известен тип заданий, а значит, можно натренироваться. Особую сложность вызывают только последние задания, где нужно тренировать уже не приемы решения, а стиль мышления.

На вопрос о том, сколько нужно заниматься, чтобы хорошо сдать ЕГЭ, и сколько вкладывать денег в дополнительное обучение, педагог привела пример: недавно один ее выпускник, набравший 100 баллов на ЕГЭ, в интервью сказал, что совсем не готовился. А ничего, что они упорно занимались с пятого класса? У них с седьмого класса по 8 часов математики в неделю, плюс два часа кружка, плюс выездные школы, это, например, лагерь на каникулах. Что касается расходов, то сейчас в интернете можно найти все бесплатно. Но то, чем они занимаются, конечно, не бесплатно, например, смена в Кировской летней школе в этом году стоила более 100 тысяч рублей, 84 тысячи рублей — путевка в Казанскую элитную школу. Седьмому классу дают неделю в лагере, только питание и проживание стоит 14 тысяч рублей. Максим Главацких, например, два года ездил в «Сириус», где она тоже работала уже четыре сезона, был в Кировской математической школе, потом в казанской. Родители понимают, что вложение в детей — их будущее. Помню, одна мама отправляла сына в такой лагерь со словами: «Ну ничего, еще одну зиму в старом пальто походим». Так, он закончил МГУ, работал в банке программистом, сделал маме ремонт, возил ее в Европу на горные лыжи.

На вопрос, нужна ли помощь репетиторов, педагог ответила, что часто они не помогают. Например, они в школе проходят больше, чем нужно для ЕГЭ, если регулярно делать домашние задания, разбираться самостоятельно с контрольными работами, то не нужно еще что-то. К репетиторам обращаются, когда не хватает того, что дают в школе. Если слабый класс, бесполезно предлагать ему сложные задачи. Учитель вынужден работать на среднего ученика, поэтому ребенок, который претендует на 90 баллов, не получает знаний, ему, наверное, нужен репетитор. Но сейчас столько информации в интернете, если ты не ленив, то можно выяснить любой вопрос. Сразу же как заканчивается ЕГЭ, в сеть выкладывают задания и проводят разборы.

На вопрос о достижениях ее выпускников педагог рассказала, что на стене в ее кабинете фото ее талантливых выпускников, это самые сильные классы среди параллели. Они представляли школу на математических, физических олимпиадах и поступают в самые престижные вузы, находят себе работу по душе и по деньгам. Она может отметить несколько классов. Например, из ее класса 2010 года выпуска 16 человек поступили в МГУ, среди них были призеры всероссийских олимпиад по математике. Вот Олег Хараджиев окончил школу в 2015 году, одиннадцатиклассником занял 1 место по трем олимпиадам в Казани по физике, математике, информатике и стал призером по математике и по физике финала Всероссийской олимпиады. Закончил МГУ, работал в «Гугле», потом в «Твиттере» программистом очень высокого уровня. Давно живет в Америке. Последний ее выпуск — ребята, у которых средний балл по математике был 97, плюс шесть стобалльников, сейчас они успешно учатся в вузах Москвы, Санкт-Петербурга.

На вопрос, что посоветуете родителям, у которых дети слабы в математике, педагог ответила: понять, что интересно их детям, и помочь им. Чтобы их хобби в будущем стало их любимой работой.

На вопрос, есть ли задачи, которые вы не можете решить, педагог сказала: да, конечно. То, что решают дети, я не всегда могу. Как учитель, конечно, я знаю лучше многих. Это как в спорте: тренер у фигуристов не сделает сам прыжок, но может научить.

На вопрос о том, что она думает про современное преподавание математики, учитывая ее стаж 47 лет, педагог ответила, что когда она начинала работать, было нормой оставаться после уроков заниматься с детьми, теперь работать бесплатно неправильно. Думаю, средний уровень преподавания в советское время был выше. Зато сейчас много математических школ, и дети, которые учатся в матклассах, имеют большое преимущество. Образование становится хуже, потому что не хватает педагогических кадров, а их не хватает потом, что низкая зарплата. Профессия у нас не статусная.

На вопрос о том, что она думает о современных детях, педагог ответила, что они поменялись, и особенно чувствую это в последние два года. Заметила, что у них пропадает мотивация к учебе, и особенно заметно, как плохо у них стало с памятью. Они делают, решают и не помнят, что было год назад, ни один ученик не вспоминает, о чем я их спрашиваю.